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手博士动态
THE ACTIVITY NEWS
| 用科学教育 打造精英教学模式 手博士在努力 |
| 发布时间:2018-08-06 17:49:20 | 浏览次数： |
| 让更多的孩子都享受到精品教育，让孩子受到的环境因素的影响少一些。 ——做陪伴孩子一生的教育 前一段时间网络上热过一篇文章“教育分层：中国的底层教育和精英教育，差距到底有多大？”教育分层是时下存在并且很敏感的话题，所以一时间激起了波澜。有人抱怨教育的不公，有人感慨贫富的差距，也有人下定决心让下一代享受到最好的教育……今天手博士想和大家聊的话题是，中国的教育的几个常见的概念，应式教育、素质教育和精英教育。 一 应式教育 多年来，关于应试教育与素质教育两个概念的理解众说纷纭。“应试”即应付考试之义。应试教育主要是指中小学教育过程中的一种不良倾向，由80年代片面追求升学率演化而来。 其主要表现有两点：其一是教师把主要精力集中在部分学习成绩好的学生身上，放松或忽视了对全体学生的培养，使他们成为教育的“盲点”或“弃儿”，失去发展的机会和前进的信心。其二是置学生素质、个性的全面发展于不顾，只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。 在抓智育的过程中，又将非选拔性考试科目打入冷宫。在考试科目的教学中，又制订了“考什么，教什么；考多少，教多少；考多难，教多难；怎么考，怎么练”的24字应试方针。这样，应试教学的内容大大小于部颁教学大纲所规定的范围。 在底层，应试教育的目的是培养实用型“社会工具”，孩子毕业后能找到一份安身立命的工作，那就算完成教育任务。 二 素质教育 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词关系。 狭义的素质是指遗传素质、生理素质等先天因素。广义的素质，除上述内容外，还包括知识、能力、思想道德与心理品质等内容。所以，素质教育应是指培养与提高受教育者各方面的素质。学校素质教育则应该以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，全面提高学生素质，把学生培养成有道德、有理想、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者。 有些人错把素质教育当成技能教育，而社会培训机构利用了这一心理，创立各种名目开班。真正的素质教育，是思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育的发展。而是不是会弹钢琴，和思想素质高低，没有一毛钱的关系。 三 精英教育 什么是精英？按照古代中国人的说法，“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄……是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄”（刘劭《人物志》）。精英不但拥有智慧，还得富含勇气。而按照17世纪法国人的说法，精英意指“精选出来的少数优秀人物”。精英是稀少的，而且是被精选出来的。 大多数人理解的精英教育，是以北京东四附近的某著名重点小学。这所重点小学，大部分北京人都知道。 在这所学校里，学生家境优渥，家长大多是社会精英：学者名流、政府官员、驻外使节、企业高管。成百上千个精英家庭将自己的孩子送到这所学校里，而这些携带着各个家庭的气质、资源和价值取向的孩子们又在这所学校里形成新的共振。优越的家庭环境使得他们不只局限于眼前，而是把精力放在了更长远的积累和沉淀上，做出了在更大时间跨度上的正确选择。 而手博士以为，真正的精英，就是精英教育与快乐教育结合而得。真正的精英教育是一种启发和唤醒个体进行自我教育、自我管理、自我成长的教育。 手博士升级版课程，结合当前少儿科普教育的特点，以最新的小学科普课程标准为依据，针对中国少儿群体专门打造而成。 在教学课程设计上，手博士采用探究式教学。探究式教学以教师为引导、学生为主体，在做实验的过程中，让孩子不仅学到知识，更重要的是培养其全方位的能力。让孩子自己动手善于思考，学会对知识总结和整理，鼓励学生自己解决问题，注重团队协作，让孩子们更自信、更乐观。 手博士观点 应试教育，它最大的作用就是改变底层人民的命运。但是素质教育和精英教育，更着重如何让孩子全面发展，让孩子变成一个更优秀的人，来等待社会的挑选。真正的精英教育是一种启发和唤醒个体进行自我教育、自我管理、自我成长的教育。如何让更多孩子享受到精英教育是我们每一个教育工作者应该深思的问题。 |
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